芙蓉一朵霜秋色

——评《伍学文老师的一堂示范课》

                朱轶材  

看完伍学文老师的示范课《祖国的统一大业》，静默思索，油然想起宋代词人晏殊的一首词《睿思新》：“芙蓉一朵霜秋色。 迎晓露、 依依先拆。 似佳人、 独立倾城， 傍朱槛、 暗传消息。静对西风脉脉。 金蕊绽、 粉红如滴。 向兰堂、 莫厌重深， 免清夜、 微寒渐逼。”对这堂课的整体感觉，正如看到一朵带着霜秋色含苞开放的芙蓉花，既“金蕊绽、 粉红如滴”，又“迎晓露、 依依先拆”。不仅具有清新俊逸之美色，也有成熟厚实之醇情。那么这节课在“静对西风脉脉”的高中历史教学现状中，他敢于“莫厌重深”的暗传了那些消息呢？

在对教材整合方面，他的大胆设计正可以用唐代诗人贺知章诗句来表达：“不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。”伍老师在本课教学中，敢于合理整合教材，对教学内容加以创造性的加工，系统化编排，有意识的把全课知识点贯穿起来，以“统一大业之问题由来、统一大业之指导思想、统一大业之成功实践 、统一大业之人民愿望 ”四个要点，前后相接，层层推进，从历史到现实，全程展示，醒目板书，使学生在学习中认识到祖国的分裂和走向统一是一个不断发展演变的过程，它是随着社会政治经济的发展变化而不断的发生转变的，从而树立正确的历史发展观。伍老师以二月春风似的“教学剪刀”，对课本的原有子目进行大胆处理，使原来平实无奇的“一国两制构想的提出、香港和澳门的回归、海峡两岸关系的发展”三个子目，焕发出新颖的形式美，结构美，给学生以全新的教学情境，从而极大的调动了学生的学习兴趣.

在对如何“用教材”上，他的精心构思正可以用陆游的诗句来概括：“纸

上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”新课程理念之一是强调“不是教教材（课本），而是用教材（课本）”。课本本身犹如一页页装满历史资料的冰冷的纸片，教师的备课就是要使冰冷的纸片燃烧起来，要使它变得生动和活跃起来。在这一点上，伍老师无疑进行了有益的“躬行”，他充分利用教材留给老师和学生解读与创作的空间，做到对教材润色加工、把教材作为教学资料为我所用。他把导言中于右任的《望大陆》之诗，放在“海峡两岸关系的发展”中朗诵就恰大好处，他幽默的解释连战主席与胡锦涛总书记即将握手的照片，就是恰当的再发挥。他对历史纵横和学思之窗内容的巧妙链接显得不露痕迹……。伍老师对教材的“用法”启发我们：教师在明确教学目标、设计具体的教学方案时，必须确立新的教材观，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源，当然，这需要在备课时洞悉教材，真正以躬行的态度去专研教材，这样才能挖掘教材，用活教材。

     在如何取舍教学资料上，他的良苦用心可以以南宋朱熹的诗句来表达：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。一堂成功的课，不可能照本宣科，不可能拘泥于教材，不可能没有知识的活水。在这方面，伍老师的这节课为我们提供了很多借鉴，给我们很多的启示。他对教材内容的处理做了自己的尝试，敢于体现新课程所倡导的“抓住核心精神、大胆予以取舍”教学思想。在情景导入时，他选择课外资料《祖国江山一片红》的邮票，使导入显得新颖别致又紧扣教学主题；他讲述香港回归时，选择播放香港回归的动人一刻，师生共唱国歌，使教学掀起新的高潮；他详细讲述香港回归，简要评说澳门回归，使教学有详有略，详略得当，突出重点，他对教材知识的归纳整理既体现形式上的整齐美，又蕴含着知识的内在联系，一气呵成，使课本知识在传授过程中生成有味有趣好学好记清新的知识之泉。而伍老师自己的学养和知识储备正是这汩汩流淌着的泉水之源头。

     在教学方法多样化上，他的优化组合正可以用清代诗人阮元的《吴兴杂诗》来比拟：“ 深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。”这是今年安徽省语文高考题中材料作文的两句诗，这两句诗如果从哲学的角度去理解是说人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。如果从生态学去理解，是说地理分形与气象分形共同导致了动植物的多样性、差异性、相关性

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