（一）能力要求

1．理解能力

（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

2、实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

3．获取信息的能力

（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

4．综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。

（二）考试范围

生物知识内容表

一、生命的物质基础

1．组成生物体的化学元素

2．组成生物体的化合物

二、细胞——生命活动的基本单位

1．细胞的结构和功能

细胞膜的分子结构和主要功能

细胞质基质

细胞器的结构和功能（包括：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡）

细胞核的结构和功能

细胞的生物膜系统（包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义）

原核细胞的基本结构

2．细胞增殖

细胞周期

有丝分裂

无丝分裂

3．细胞的分化、衰老和癌变

4．植物细胞工程

植物细胞的全能性

植物组织培养

植物体细胞杂交

5．动物细胞工程

动物细胞培养

动物细胞融合

单克隆抗体

三、生物的新陈代谢

1．新陈代谢的概念和类型

新陈代谢的概念

酶和ATP

新陈代谢的基本类型

2．植物的水分代谢

渗透作用的原理

植物细胞的吸水和失水

植物体水分的运输、利用和散失

合理灌溉

3．植物的矿质代谢

植物必需的矿质元素

根对矿质元素的吸收

矿质元素的运输和利用

合理施肥

4．光合作用

光合作用的发现

叶绿体中的色素

光合作用的过程（包括光能在叶绿体中的转换）

C₃植物和C₄植物的概念及叶片结构的特点（C₄途径不作要求）

光合作用的重要意义

提高农作物的光能利用率

5．生物固氮

共生固氮微生物和自生固氮微生物（生物固氮的途径不作要求）

生物固氮的意义

生物固氮在农业生产中的应用

6．人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢

糖类、脂质和蛋白质代谢

三大营养物质代谢的关系

三大营养物质代谢与人体健康的关系

7．细胞呼吸

有氧呼吸和无氧呼吸

细胞呼吸的意义

四、生物的生殖与发育

1．生物的生殖

无性生殖和有性生殖

减数分裂的概念

精子和卵细胞的形成过程

受精作用

2．生物的个体发育

种子的形成和萌发、植株的生长和发育

高等动物的胚胎发育与胚后发育

五、遗传、变异与进化

1．遗传的物质基础

DNA是主要的遗传物质

DNA的分子结构和复制

基因的概念

原核细胞和真核细胞的基因结构

基因控制蛋白质的合成

基因对性状的控制

人类基因组研究

2．基因工程简介

基因操作的工具

基因操作的基本步骤

基因工程的成果和发展前景

3．遗传的基本规律

分离定律

自由组合定律

4．性别的决定与伴性遗传

性别的决定

伴性遗传

5．细胞质遗传

细胞质遗传的特点

细胞质遗传的物质基础（雄性不育在育种中的应用不作要求）

6．生物的变异

基因突变

基因重组

染色体结构和数目的变异

7．人类遗传病与优生

人类遗传病

遗传病对人类的危害

优生的概念和措施

8．进化

自然选择学说的主要内容

现代生物进化理论简介

六、生命活动的调节和免疫

1．植物生命活动的调节

植物的向性运动

植物生长素的发现和生理作用

生长素在农业生产中的应用

其他植物激素

2．人和高等动物生命活动的调节

动物激素的种类、产生部位及生理作用

激素分泌的调节

相关激素间的协同作用和拮抗作用

其他化学物质的调节作用

神经调节的基本方式

兴奋的传导

高级神经中枢的调节

神经调节与体液调节的区别和联系

激素调节与行为

神经调节与行为

3．内环境与稳态

内环境

稳态的概念和生理意义

4．水和无机盐的平衡（水和无机盐平衡的调节不作要求）

水和无机盐的平衡

水和无机盐平衡的意义

5．血糖的调节

血糖平衡及其意义

血糖平衡的调节

糖尿病及其防治

6．体温的调节

人的体温及其相对恒定的意义

体温的调节

7．免疫

       非特异性免疫

特异性免疫（包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系）

免疫失调引起的疾病（包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病，免疫学的应用不作要求）

七、微生物与发酵工程

1．微生物的类群（放线菌不作要求）

细菌

病毒

2．微生物的营养

微生物需要的营养物质及作用

培养基的配制原则

培养基的种类

3．微生物的代谢

微生物的代谢产物

微生物代谢的调节

微生物代谢的人工控制

4．微生物的生长

微生物群体的生长规律

影响微生物生长的环境因素

5．发酵工程简介（酶工程简介不作要求）

应用发酵工程的生产实例（以谷氨酸的发酵生产为例）

发酵工程的概念和内容

发酵工程的应用

八、生物与环境

1．生态因素

非生物因素

生物因素

生态因素的综合作用

2．种群和生物群落

种群的特征

种群数量的变化

研究种群数量变化的意义

生物群落的概念

生物群落的结构

3．生态系统

生态系统的概念和类型

生态系统的成分

食物链和食物网

生态系统的物质循环和能量流动

物质循环和能量流动的关系

生态系统的稳定性

4．人与生物圈

生物圈的概念

生物圈的稳态和人类社会的可持续发展

生物圈稳态的自我维持

全球性环境问题

生物多样性的概念和价值

我国生物多样性的特点

生物多样性的保护

九、实验、实习与研究性学习

1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定

2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体

3．观察细胞质的流动

4．观察植物细胞的有丝分裂

5．比较过氧化氢酶和Fe³⁺的催化效率

6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用

7．温度对酶活性的影响

8．叶绿体中色素的提取和分离

9．观察植物细胞的质壁分离与复原

10．植物向性运动的实验设计和观察

11．设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响

12．DNA的粗提取与鉴定

13．调查人群中的遗传病

14．种群密度的取样调查

15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

16．调查环境污染对生物的影响

17．观察SO₂对植物的影响

附：考纲解读

考纲变化

2007年的生物《考试说明》变动不大，具体变动情况如下：

●能力要求有三处变动

1、“理解能力”的第1条，由“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”，修改为：“能把握所学知识的要点和知识的内在联系。”

2、“理解能力”部分新增第2条（共3条）：“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”。

3、删除了原“获取信息的能力”的第2条：“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容”。

●考试范围的变动

1、说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”

2、实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质流动的观察”更改为“观察细胞质的流动。”

3、知识条目上，新增了三条：第一条是“非特异性免疫”，第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展”。

●能力要求提高

在能力要求上，表述更明确，要求更高。如修改的第1条，虽表述的文字减少，但对能力的要求并未降低。再如，增删的内容中，删除“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容”，增加了“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”；在表述上，由“描述生物学方面的内容”，更改为“生物学事实、概念、原理和规律等”，指向更明确，同时增加了“图解”一词，对能力的要求也更具体，更高。备考建议

●多读课本，夯实双基

坚持以课本为根本，做到四会。

会读：根据《考试说明》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学术语答题；会理解：如一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。

注重理论联系实际。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。

复习时，除了要学习教材上出现过的知识，教材中没有的相关知识，我们也要尽可能地挖掘出来。

●强化训练，提升能力

解题能力训练。主要是针对单一选项题、多选项组合题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点正确答题。二是要强化多种表述形式的训练，尤其是加强图解的训练。比如，概念图，遗传图解，光合作用等生理过程的图解等等。

思维与应试能力训练。在复习过程中必须穿插综合训练，考生可选择各地一模、二模卷，近几年的高考试卷等进行训练，按高考要求进行考试，以此来提高应试技巧和心理素质。

实验设计能力训练。强化实验题的训练，实验设计题一定要学会对照实验的三大原则，即：对照、等量、单一变量。

实验结果预测有两种：探究性实验和验证性实验。实验原理、实验目的及要求，材料用具、实验仪器的使用等是近几年高考模考的方向，要加强训练。

尤其是要有科学的实验方法，很多同学在做实验题时，往往实验原理、实验思想是对的，实验步骤、实验方法不对，根据他的实验步骤、实验方法是得不到相应的实验结果的。

克服三种偏向。克服起点过高，生物科复习时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题；克服速度过快，内容多，时间短，切忌一知半解；克服题量过大，要精选试题，以质取胜；归纳总结，做一道题会一类题。

●关注考纲变化，拓宽视野

一是要强化对增补内容的学习，尤其是生物圈的稳态和人类社会的可持续发展的内容；二是要吃透新教材及新教材版的《考试说明》，然后以一定的形式反映在后期的复习中